初中数学学困生的成因及转化策略

陆新根

【摘   要】  在初中数学课堂教学中，做好对学困生的成因分析及其转化策略研究，能够在保证初中数学课堂教学质量的同时，为提高学生的数学素养助力。本文先从兴趣缺失、基础薄弱和畏难心理等方面对学困生的成因予以分析，之后有针对性地提出转化策略，希望能够帮助学生摆脱学困状态。

【关键词】  初中数学;学困生;转化

在初中数学课堂教学中，学困生是最让老师头疼也是最重要的群体，他们不仅自己的学习成绩差，还会影响到班级整体教学质量。从素质教育角度来看，学困生是不应存在的，所以教师必须要做好对学困生成因的分析，并想办法来实现对他们的转化，使他们告别“学困”，成为懂数学、会数学的初中生，文章以此为切入点展开探讨。

一、初中数学学困生成因

初中數学学困生的成因主要可以概括为以下几个方面：

1.兴趣缺失

兴趣缺失是造成学困生的主要原因。对于已经步入初中阶段的学生而言，偏科变得愈发严重，这与他们的主观意识有一定关系，对于喜欢的学科，他们更加喜欢;不喜欢的学科，则更加排斥。而数学就是最被学生排斥的学科之一，因为学生感觉不到学习的乐趣，同时还要面对繁琐复杂的公式、概念和逻辑关系。

2.基础薄弱

基础薄弱也是造成学困生的重要原因。数学作为一门贯穿于整个教育阶段的学科，其所有知识之间都具有严谨的逻辑关系。很多学生在小学阶段尚未有效完成数……