如何让数学练习更有针对性

黄耀华

传统的数学练习模式表现为题海战术的问题，导致学生对数学学习存在排斥心态，甚至是在数学学习上放弃了原有的优势。数学练习的针对性表达，是结合学生自身的学习状态、学习能力来完善，既要在数学练习上实现按部就班的目标，又要在数学练习的内容上不断地丰富。

一、练习要紧扣目标，有针对性

数学知识的学习要求学生在自我练习上不断加强，完全依靠教师的指导很难在数学成绩上快速地提升，而且在很多数学知识的记忆上容易出现混淆的现象。《探索三角形全等的条件》一课教学，最大的目标就是要让学生有效掌握“全等三角形的判定条件”，并且在不同的练习题当中进行灵活运用。三角形全等的条件主要划分为以下几种：三条边完全相等;两条边及夹角相等;两个角及边相等。学生在判断和学习的过程中，需要对这三种判定条件进行推导和分析，让学生自己总结出来。

教师在一开始的教育过程中可以拿出一些容易混淆的条件让学生来分析，这样可以在知识的教育和引导方面，让学生留下深刻的印象。例如，教师提出“如果三个角完全相等，是否可以判定为全等三角形？”这个假设条件乍一看是可以判定的，但是学生在画图验证的过程中，发现如果仅仅是3个角相同，则意味着三角形可以无限地放大，那么两个三角形是无法验证为全等的。所以，教师提出的这个条件是不能成立的。接下来，教师提出“如果三条边完全相等，是否可以判定为全等三角形？……