问题驱动深度学习，思考促进素养提升

喻本云

摘要：教育部于2014年提出：发展学生核心素养体系，培养适应学生终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，为未来社会培养人才。学生发现和提出问题是创新的基础;独立思考、学会思考是创新的核心。创新意识的培养是学生数学核心素养培养的重要路径，教师在教学中应努力创设问题情境，抓住提问契机，追根求源，驱动深度思考，深度探究，促进学生思维发展，提升数学核心素养。

关键词：问题 思考 探究 素养

新课程改革把“立德树人，发展素质教育”作为根本任务，要求将其落实到学科教学中。专家教授常结合学术年会现场教学实例，深入浅出地分析数学核心素养培养的路径和方法。小学数学专委会副理事长、人民教育出版社编审王永春教授提出：小学数学核心素养要在理解新课程标准（2011年版）核心概念、掌握和运用数学方法和规律的基础上，从数学认知、思想能力和个人发展几个维度建構，使广大数学教师培养数学核心素养有标可依、有章可循。深度学习正是实现这一目标的根本追求。本文将结合平时的教学，浅谈如何在课堂教学中，用问题驱动促进深度学习，深入思考探究，提升数学核心素养。

一、以疑促思，巧设问题情境

“学起于思，思源于疑。”问题是思维的导火索，巧设问题情境，以新知生长点引发认知冲突，以疑问点燃学生的思维火花，唤醒学生已有认知经验，激活学生探究欲望，按下学生思考按钮，促使学生在问题的驱动下主动探索，深入思考。……