知否知否

崔安

基于学校的同课异构，我校高段教師也对一年级上册《阅览室》一课进行研究。站在小学高段，看低段教学。纵观小学数学知识结构，高段教学时非常明确学生该具备的能力和知识是什么，但是对于低段的实际教学情况而言，我们又缺少一定的实际经验。以下我将介绍我们团队研究过程所遇到的困难和收获与大家探讨。

回顾我们整个研究的过程，我脑中忽闪现一首古诗仿佛诉说了我们的整个历程——《题西林壁》。

一、第一阶段：横看成岭侧成峰

在讲授这节课之前，学生已经熟练掌握了20以内的加减法，并在本册书中学习了100以内的进位加法和不退位减法。本节课《两位数（100以内）减一位数的退位减法》的教学既是对已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数退位减法的基础。所以本节课的重点是理解和掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法和计算道理，并能正确的计算。

北师版教材治学严谨、与时俱进，新教材出版之后，我们又对比旧版教材，想从中得到一些启发。果不其然，我们有了重大发现。

通过新旧教材对比：我们看到了一个不小的变化。首先，把原来的33—7这个问题拆成了两步。问题一：30—7问题二：25—8我们仔细分析这样改进的目的，有过一年级教学经验的老师指出：“本节课的重点就在于‘退一当十的算理，新版教材的问题一‘30—7就是在直接了当的解决这样一个‘退一当十的问题。有了这样一个基础之后，学生就不难解决‘25—8了。……