培养小学生积极学业情绪的教育策略探析

肖凌燕

[摘   要]积极的学业情绪是指学生在学习过程中取得进步、自我评价积极或得到他人积极评价时所产生的一种主观体验，其特征是增力的、愉悦的、充盈着自我价值感的、辩证的、灵活的，它对学生的学习有极大的促进作用。在小学阶段，教师培养学生积极学业情绪的策略包括建立良好的师生关系、优化课堂教学、培养学生积极的认知能力、尊重学生性别差异等。

[关键词]小学生;积极学业情绪;教育策略

情绪是指伴随着人的认知活动与意识过程所产生的对外界事物的态度，是反应人对客观事物与主体需求之间关系的一种心理活动，是心理过程的重要组成部分。情绪有影响理性思维的近期效应和适应生态环境的终极功能，是心理活动的组织者[1]。学习是一种高级的认知活动，不仅与学习者的智力因素有关，还和非智力因素密切相关。研究表明，学习者的各种情绪状态及其变化会对学习绩效有重要影響[2]。比如：学生情绪的积极程度与学业成绩呈正相关关系;消极情绪会削弱学习动机和努力程度，干扰注意和记忆活动，使学生更多地采用外部奖励的学习策略，不利于取得良好的成绩[3] 。小学生由于大脑皮层和神经系统发育还不够成熟，情绪的自我调节能力不强，情绪活动表现出一定程度的情境性、冲动性、不稳定性，因此有必要关注情绪对小学生的影响，并采用相应的教育策略激发其积极学业情绪。

一、积极学业情绪的内涵及特征