谱好学生提问三部曲 奏响数学课堂最强音

胡军 朱丽霞

摘    要：学生提问是学生主体地位的重要体现，也是培养学生问题意识和创新思维的有效途径.在数学课堂中，培养学生提出问题的能力，需要谱好三部曲，即“敢问曲”“善问曲”和“乐问曲”.

关键词：数学教学;提问能力;三部曲

如何从教师设计问题走向教师引导学生发现和提出问题，不断提升学生发现和提出高层次问题的能力，最终形成学生乐于提出问题的探究状态，成为笔者关注的重点.那么，在数学教学中，如何逐步培养学生提出问题的能力呢？结合自身的教学实践与反思，我们认为，在数学课堂中培养学生提出问题的能力，需要让学生经历从敢于提出问题、能够提出好问题到乐于提出真问题的过程，即谱好“敢问曲”“善问曲”和“乐问曲”三部曲.

一、谱好“敢问曲”：从“定式”到“变式”，让学生敢于提出问题

（一）以教学模式之“变”提升学生提问信心

为了引导学生敢于提出问题，教师除了依靠传统数学教学惯用的“教师出题、学生解题”模式，更需要营造一种“让学生发现和提出问题”的民主氛围，引导学生具有数学问题意识.一方面，教师要给予学生充分提问的机会，提问的机会不限于课堂上，也不限于教材中，鼓励学生随时随地提出各种各样的问题;另一方面，教师应该关照每一个学生，尽量给予学生公平的提问机会，尤其要鼓励在课堂上相对“沉默”的学生提出问题，关注生生对话、生师对话，并且要保证这种对话的民主性与平等……