如何有效指导低年级学生朗读

韦惠玲

朗读是阅读教学最为基本的方式，最重要的阅读训练。小学语文课程标准指出：“从一年级起，就应该指导学生正确、流利、有感情地朗读，注意培养朗读兴趣。”小学生阅读能力的培养是从低年级的朗读训练开始的。加强小学低年级的朗读指导，应该从字、词、句、段、篇的顺序进行。从易到难，循序渐进，逐步打好朗读的基础。根据自己多年的语文教学实践，从以下几点谈谈自己的一些做法。

一、指导学生读准字音

低年级课文大多是注音课文，这就给低年级学生提供了很好的学习语言的材料，教师要充分利用这一有利因素，对学生加强朗读训练。汉语拼音是学生识字、学习普通话的拐棍，只有正确、熟练地掌握汉语拼音的声、韵、调及拼音方法才能为学习普通话打下良好的基础。低年级学生只有在掌握汉语拼音的基础上，才能朗读课文。

朗读要求学生一律用普通话，读音要标准，吐字要清晰、圆润、字正腔圆。由于各地的方言不同，读音就往往有所差异。如有的对送气音和不送气音、平舌音和翘舌音、前鼻音和后鼻音分不清，这就需要教师在拼音教学时，要花大力以突破，做到正确读字音。教师应教给学生正确的发音方法，坚持长期练。特别是多音字，在不同的语言环境中发音不同，要根据词的意思定音。

二、指导学生读好词语

在识字教学时，我们要做到“字不离词”，要指导学生区分单字词、双字词、多字词语以及一些短语。在词语教学中，我们一定要指导每一个学生正确地理解词义，并正确熟练地读好词语，讀得铿锵有力、抑扬顿挫，充分感受每个词语的节奏美和音韵美，为流利地朗读课文打好基础。……