小学英语课堂有效小组合作学习初探

李明 刘英梅

随着新课程改革实验的逐步深入，课堂教学的组织形式正在悄然变化，合作学习成了新课程课堂教学中应用得最多、最有效的一种学习方式。遗憾的是，现在我们见到的很多小组合作学习往往流于形式，效率不高，出现了走过场的现象。“如何让学生进行有效的小组合作学习，提高合作学习的效率”，这一问题应该引起我们的深思。经过近几年的学习实践，我总结出以下几点：

一、科学、合理分组

高效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的，构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提。由于学生在认知水平，学习能力，心智发展，兴趣爱好、学习风格等诸多方面都存在着差异，这就要求我们在小组教学活动开展时，合理地进行分组，我们在分组前应该进行学情的分析，将可能进行优势互补的学生划分到一个组，达到一个既竞争又互助的目的，体现组间同质、组内异质的原则。

合作学习小组通常由4-6名学生组成，在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影或截面，这样构建的合作学习小组“组内异质，组间同质”。组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为在全班各小组间展开公平竞争创造了条件。

这里应该注意的是，我们在划分小组时，往往只注重了学生的学业成绩和智力水平，而忽视了学生的个性特征和家庭背景等方面的因素。……