浅谈初中物理实验课的有效教学

邱红梅

任何一种创造发明和重大发现都是青出于蓝而胜于蓝，出于蓝就是借鉴前人的经验和知识。没有蓝，青就变成无源之水，胜于蓝就是较前高出一筹。心理学研究表明，人的思维活动是在感性材料的基础上产生的，感性材料是思维活动的源泉和依据。各种类型的物理实验，具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程，为学生的学习提供了丰富的感性材料，从而达到丰富学生头脑中感性材料的储存及发展智力、培养能力的目的。但是，应该指出，目前由于升学考试的压力，不少教师在主观或客观上并不十分重视物理实验教学，因此，笔者认为，提高初中物理实验教学的有效性非常重要。

一、初中物理实验教学有效地进行核心素养的培养

新课标指出， 教师是课堂教学的引导者， 尽管不是绝对主导， 可是教师的教学理念对初中生的影响及作用还是比较深远的。要想顺利开展物理实验教学， 为学生营造出更好的物理实验环境， 教师必须积极更新教学理念。为了让初中生在物理方面的学习和发展更加顺利， 学校应对物理教师进行定期的培训及考核， 不断更新其教学理念和教学方法， 使其明确物理实验教学中培养核心素养的重要性， 真正抓住物理实验教学在培养学生物理核心素养中的主要作用， 探索出适合本校实际并具有一定推广价值的物理实验教学策略。

初中教师想要获得良好的物理实验教学效果， 就必须遵循初中生的生理及心理发展特点， 积极鼓励初中生在实际生活当中找到物理实验痕迹， 并把它们运用到实验学习当中， 这样才能有效提高物理实验教学质量， 培养出符合社会需要的人才。……