“小小阅读策划师”：全息视域下阅读校本化实施途径的探索

李民丹

“小小阅读策划师”特色文化理念，旨在用DIY的思维方式关注学生阅读的全过程，建设全息视域下的阅读校本化课程。在课程实施过程中，逐步培养学生成为善于思考、博览群书，具备一定文化素养的，为实现目标能独立设计、有组织规划能力的，能监督、实施阅读活动方案的阅读策划者，不仅提升阅读兴趣和阅读品质，更要提升统筹策划能力，建筑属于自己的“阅读大厦”。

一、随时阅读——自主规划阅读时间轴

什么時候读？语文课堂是学生最喜欢的阅读阵地，但仅仅是阅读必修课中的课堂阅读资源是满足不了学生的阅读需求的，他们开始自主规划，整理出适合阅读的时间段，设计阅读选修课时间表：晨间诵读《笠翁对韵》《三字经》《唐诗宋词》等;午间默读教师推荐的必读书目《青铜葵花》《神奇的书报亭》《水浒传》等;周三校本课，进行《窗边的小豆豆》《天蓝色的彼岸》等自选书目的阅读交流。每天课间、午间休闲时间，学生都会自主阅读班级图书角、校园图书吧的各种书籍。

“开学第一课”是教师对学生提出的要求。每学期开学第一节课，每个学科的教师都要给学生推荐具有本学科特点的课外书籍，如科学教师准备了《物理世界奇遇记》《十万个为什么》，美术教师推荐了《阿罗有支彩色笔》，《数的世界》走进数学课堂，音乐教师唱着歌教《儿童歌曲绘本》，等等。学校要求所有学科的教师都积极参与到阅读课的教学之中，鼓励全学科阅读，将英语、音乐、美术、科学、信息课、综合实践活动与课外阅读相融合，兼顾文本与音乐性、图像性、逻辑性的关系，充分挖掘不同学科的阅读资源，彻底打破“阅读是语文教师的任务”这一陈旧观念，关注全素养，真正满足学生的阅读需求。……