涓涓细流汇聚浩瀚 滴滴微水蕴成大海

马海英

随着学生拼音能力、识字能力的不断提升，二年级的学生已有了一定的书面表达基础，这时可创设丰富的读写氛围，除了常用的看图写话训练、生活日记、绘本阅读外，还可以充分利用教材资源，借助博客这个现代传媒工具，让学生在学习中积累、表达，在书写中巩固识字成果，激活词语积累，表达个性情感，为三年级的习作打下坚实的基础。

一、强化观念，时时处处渗透语言文字

作为一名语文教师要始终抓住语言文字这一根本，从一年级开始就要在平时的听、说、读、写中始终关注语言文字的积累与初步表达。

1.培养学生一双善于倾听语言文字的耳朵。课堂上，教师要带头示范，并引导学生认真倾听同学的发言，善于发现同学表达时出现的好词好句，在课堂上训练学生有一双敏感的耳朵，同时要把这一习惯和方法迁移到生活中去，激励学生平时用心积累，不断运用好词好句。

2.培养学生善于在阅读中积累语言文字的习惯和能力。在课上，教师要善于发现并引导学生感受课文中的好词佳句，并在课外阅读时边读边划出这样的好词佳句，这样日积月累，可以让学生时时徜徉在优美的文字里。

3.培养学生勤于记录生活的习惯。一年级刚入学时，可以让学生口述一天有趣的见闻，由家长代打字或记录，让学生学会用语言文字来记录生活。教师要善于点拨学生，引导学生观察记录生活点滴，并及时点评、激励，让学生在记录中巩固拼音、字词，尝到学习拼音、文字的好处，让表达成为生活的一种方式。……