核心素养背景下的小学英语词汇教学设计探究

陈蔚

【摘   要】词汇教学是小学英语教学的重要组成部分。在理解英语核心素养内涵的前提下，教师以一节英语词汇课为例，先确定教学目标，再从关注语篇语境、解读文化、意义书写和评价反思四个方面落实词汇教学，推进语言知识与语言技能的整合发展。实践中，学生的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力都得到了发展，核心素养的培养真实落地。

【关键词】PEP英语;核心素养;词汇教学;教学目标

语言能力、文化意识、思维品质和学习能力是英语学科核心素养的四大要素。核心素养指向实际问题的解决，指向满足学生个性发展和终身发展的需求。Lets learn作为小学英语教学的一项重要内容，是培养英语核心素养的重要途径，对于提升学生的思维品质和跨文化理解能力，培养学生的优秀文化品格具有不可替代的作用。本文以PEP四年级上册Unit 5 Dinners ready B Lets learn的教学为例，探讨核心素养背景下，提高小学英语词汇教学效率的方法。

一、确定教学目标，使教学有的放矢

本课时的主情境为Mike，John和Zhang Peng在Wu Yifan家聚餐的故事，教学目标为：1.能够听、说、认、读单词chopsticks，fork，knife等词;会听、说、读、写单词bow，spoon（其中chopsticks的发音为教学难点）。2.能听懂、会说句子“Would you like some…？ Pass me the …， please.” 3.能听懂用餐和餐具使用建议指示语，并按照指令做出相应的动作。4.了解东西方饮食与餐具文化的差异，培养跨文化交际意识。

词不离句、句不离篇，因此词汇教学应在一定的语境中结合语篇推进，整體呈现、滚动复现，这样才能激活学生的思维，帮助他们清楚地感知和强化新授知识，形成长时记忆并有效保存。……