小学生跨越式跳高常见错误归因及解决策略

朱建超

【摘   要】学生的身体素质，掌握技术的能力存在差异，教师在不同领域的专业性也存在差异，这些因素导致小学阶段的跨越式跳高教学时效性不高。对此，教师应深析错误原因，完善解决策略;深研教材重难点，制订合理计划;利用儿歌、童谣，深化动作要领;融合大数据，实施精准施教。由此让学生快速掌握动作要领，达成教学目标，实现自我成长。

【关键词】跨越式跳高;错误归因;解决策略;大数据

跨越式跳高由助跑、起跳、腾空过杆、落地四个环节紧密组成，集速度、灵敏、协调、柔韧、力量等素质于一身，是田径項目中技术难度相对较高的项目。跨越式跳高的学习安排在水平三阶段，分两个学期10课时完成。对小学生而言，具有较大的挑战性。通过教学实践，教师发现，学生在不同的技术环节中会出现不同的共性错误。如助跑步点不稳定、起跳腿与摆动腿配合不协调、身体无法腾空或过不了杆等。频频失败使学生失去了信心，丧失了项目认同感。因此，教师要对跨越式跳高的常见错误进行归因分析，提出改进策略，帮助学生掌握技术要领，重塑学习自信，提升跳高水平和身体素质。

一、小学生跨越式跳高常见错误的归因

常见错误，是指学习过程中出现的概率较高、犯错人数较多的共性错误，即规律性错误。小学生跨越式跳高的常见错误主要由认知偏差、层级分化、指导脱节等造成。

（一）学生身体素质存在差异性，导致认知偏差

每个学生都是鲜活的个体，自出生起就在兴趣爱好、身体条件、性格、性别等方面存在差异性。……