高校英语线上课堂答题参与及其影响因素调查研究

王秀丽

(安徽建筑大学 外语学院, 安徽 合肥 230601)

“互联网+”时代，在线教育对高校教学模式产生了重要影响。各高校均开展了各种线上线下混合式教学实践。在进行在线教学实践的过程中，教师们体会到学生课堂参与的积极性有明显变化。具体表现在与线下课相比，学生线上课参与问答的主动性和积极性有明显提高；愿意主动答题学生人数有所增加，且同学间答题互动也更频繁。那么，究竟是线上、线下课堂哪些差异，影响学生课堂参与行为的变化，本文将进行相关探索性研究。明晰线上课堂的哪些因素能够有效促进学生课堂参与，将有助于教师合理利用其中的积极因素，优化教学行为，助推课堂教学效率的提升。

一、文献回顾

课堂参与包括行为参与、认知参与及情感参与。针对课堂参与影响因素，国内外学者进行了诸多探讨。早期，研究者们对影响课堂参与的具体因素进行探讨，这些具体的影响因素可归为三方面：课堂环境因素如班级规模、座位安排、上课时间、课堂氛围等；教师因素如教师行为、态度、性格、能力等；学生自身因素如性别、年龄、自信、焦虑、性格、态度与动机、准备等[1-5]。近年，学者们将社会心理学计划行为理论用于预测和解释学生课堂参与行为。研究者们认为主观规范、感知行为控制及行为态度能够显著正向影响学生课堂参与行为[6-8]。事实上，主观规范等同于外部因素包括环境和重要他人对学生参与行为的影响。……