新时代高校思想政治理论课效能提升的生长点探析
——基于生态分析理论

祝大勇， 周燕

(河北农业大学 马克思主义学院，河北 保定 071000)

2019年3月18日，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，强调思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，作用不可替代。落实习总书记的重要指示，提升思想政治理论课的育人效果，可以借助生态学视角，不断探索思想政治理论课程建设新的生长点。生长点的概念源出于自然科学，如今已在社会科学领域的问题分析中广泛运用。在植物学中，生长点又被称为分生区，通常是植物细胞分裂活动较为旺盛的地方。由生长点这一生态学概念的含义引申而出，生长点可以抽象地泛指与事物之间的紧密联系，由此事物发展出来的具有明显传承或依附关系的部分。使用生长点的概念，可以建立思想政治理论课的生态分析框架，将其视作与外部环境系统不断进行新陈代新实现生长点生发的有机体，不断实现效能提升。既然借助生态学的分析框架，就要明确思想政治理论课所处的生态系统，中国特色社会主义事业进入新时代是思想政治理论课建设的重要宏观生态系统。新时代的背景下，我们应当培养有本领、有理想、有担当的时代新人，这要求我们要深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想，并将其思想的科学内涵融入到思想政治理论课当中，这实际上是在不断实现思想政治理论课与所处时代环境的创新性互动……