如何指导学生用评点法学习《赤壁赋》

邵小燕

评点法古已有之，如今却被不少人遗忘了。一些教师在教学的过程中只是指导学生在书本上随手圈划、留下标记，没有培养他们的思维能力。本文谈谈如何指导学生使用评点法学习《赤壁赋》。

一、授之以渔，让学生掌握多种评点方法

学生在使用评点法时效果不尽如人意，其中一个重要的原因就是缺乏教师的指导。在教学的过程中，教师不要急于布置任务，而应该先介绍一下常见的评点的方法，并作出示范。学生以此为基础，才能更好地开展学习活动，培养思维能力。

1.标记式评点：以约定俗成或者自成体系的符号，在文本中作相应的标记，并给出解释。

示例：

原文：壬戌之秋，七月既望。

解释：“望”为每月农历十五，“既望”为十六，“再 望”为十七。

2.概括式评点：对部分内容进行梳理和提炼。

示例：

文章第一节写赤壁夜景;第二节写主与客饮酒放歌，愁绪渐起;第三节写客人的人生感慨;第四节写主人的个人见解;第五节写主与客畅饮醉眠。

3.问题式评点：通过阅读与思考，对文章的内容、形式、情节、人物等进行分析与思考，并提出有价值的问题。

示例：

作者引用曹操《短歌行》的目的是什么？ 在《念奴娇·赤壁怀古》中，作者思慕的英雄是周瑜，本文又引用曹诗，是否矛盾？

4.赏析式评点：以“手法+分析+作用（表情达意）”的模式賞析文章中的句子。

示例：

原文：舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。

赏析：

作者使用拟人和对偶的手法，通过写“潜蛟起舞”和“嫠妇垂泪”，从侧面展现了箫声的悠扬婉转和演奏者技艺之高超，使作者的感情骤然变化，由欢乐转入悲凉，文章也因之生出波澜。……