高考评价体系视域下高三物理项目式学习的实践研究

李永程

摘   要：项目学习的核心要素与核心特征使其能高度融合高考评价体系，项目学习可融合“必备知识”、培养“关键能力”、培育“学科素养”、渗透“核心价值”，能有效落地高考评价体系的“一核四层四翼”。以“力学三大观点的综合应用”项目式学习为例，从驱动问题（项目关键）、问题解决（项目实施）、展示交流（项目成果）三个层面探讨高考评价体系视域下高三物理的高效学习模式;重点阐述项目拆分和基于学习进阶的项目实施。

关键词：项目式学习;高考评价体系;高三物理;核心素养

项目学习的核心要素与核心特征使其能高度融合高考评价体系，高考评价体系视域下的高三物理项目式学习能有效提升学习效益。

1  理论支撑

1.1  高考评价体系

中国高考评价体系是根据新时代党的教育方针与国家教育改革相关政策文件构建的、符合素质教育全面发展要求的、用于指导高考内容改革和命题工作的测评体系[ 1 ]。高考评价体系的“一核四层四翼”明确了：为什么考（一核）——立德树人、服务选才、引导教学;考什么（四层）——核心价值、学科素养、关键能力、必备知识;怎么考（四翼）——基础性、综合性、应用性、创新性。

1.2  项目式学习

项目式学习是一种学习模式，它的核心要素可以概括为两点：驱动问题（项目起点）、项目成果（项目产品），项目式学习核心特征可以概括为两个：一是生成——将原有零散的、碎片化的学习资源（生活经验、知识）进行组织和重构，从而形成有序的、成体系的知识网络，二是体验——从真实情境开始，在真实的情境体验中发现问题、解决的问题，进而生产项目成果（产品）。……