趣味教学法在高中历史课堂中的应用

朱彦云 常娟娟

【摘 要】本文论述高中历史课堂中对趣味教学法的应用，从趣味情境创设、趣味多元引导、趣味生活调度和趣味创编改写等不同层面，提出启动学生求知欲求、彰显学生个性心理、引发学生理性认知、延展学生逻辑思维的教学方法，以期使学生在趣味教学中构建起崭新的认知体系。

【关键词】高中历史 趣味教学法 课堂升级

【中圖分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）38-0084-02

历史学科研究内容是世界各个民族、各个国家的历史事件和典型人物，通过对史实的研究和剖析，可以帮助学生形成正确的世界观和民族观。高中历史学科内容丰富，面对纷繁复杂的知识点，学生的畏惧心理呈现加剧态势。将趣味教学法运用于历史教学实践中，对激活学生群体、构建高品质课堂有积极帮助。教师要创新切入视角，将多重趣味因子融入教学中，让学生脱离枯燥乏味，以积极主动的态势投入深度学习中，为学科能力成长做好铺垫。

一、趣味情境创设，启动学生求知欲求

课堂效果如何，与课堂生命活力指数关系密切。而学生是决定这一指数大小的关键点。要想构建高效课堂，就必须抓住学生的兴趣点和认知起点。传统课堂教学呈现出教师唱独角戏的单一化态势，这样的状态自然难以激发课堂生命活力。教师应在教学实施过程中注入趣味因子，满足学生多元需求，快速启动趣味课堂，彰显教学活力。创设趣味化情境则是构建趣味课堂的第一步。……