用案例教学法优化高中地理课堂教学

【摘 要】本文论述高中地理教师要从不同维度出发，考量学生认知实际和思维特点，在综合多重信息资源的基础上，有效筛选案例，快速启动学生对地理知识的感知，主动探索和把握文本内核，追溯地理知识的本源，从而在课堂上启动案例教学，让地理课堂更丰富更精彩。

【关键词】高中地理 案例教学法

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）38-0086-02

案例是现实生活中某种典型的富有意义的事件陈述，是课堂教学的重要选择之一。案例教学法是地理课堂常用的教学方法，它能快速激活学生思维，对启动课堂教学有积极作用。地理学科的属性决定了课本中有许多案例，这就为案例助学提供了重要来源和保障。

作为高中阶段的一门重要课程，地理学科在培养学生创新能力和实践能力方面发挥着不可替代的作用。教师分析、分解某一案例，引导学生获得事物一般性、普遍性的规律，可以帮助学生完成高中地理知识体系的构建。在具体的地理教学实践中，教师使用案例法能给学生带来多重感受和体悟，这比单纯的理论知识学习更加有趣，能优化课堂、简化理论知识、实现教学的深入浅出，对提升课堂教学效率有极大的促进作用。

一、案例筛选契合实际

案例教学有诸多优势，在具体实施过程中，案例的精准选择是整节课成功的前提，也是重头戏，对课堂效果的生成有重要影响。如果选择的案例与文本内容高度契合，迎合了学生的兴趣点，教学效果就会升级，反之，教学效果会大打折扣。……