浅谈芬兰小学全科教师培养体系及启示

肖宇宁

摘  要：在全球教育体系中，芬兰的小学教育系统具有独特性，并且小学教育的教学质量较高，在PISA测试中，芬兰的小学教师水平名列前茅，芬兰的教育也因此被世界所知晓。芬兰小学教育的突出成绩离不开其极为优秀的教师队伍。其中，小学全科教师的师资力量是芬兰优秀教师团队的“核心”。小学全科教师的存在与芬兰的国情、人口、历史传承、现实需求等因素息息相关。在阅读大量有关芬兰小学全科教师培育文献之后，本研究将通过对芬兰小学全科教师培养体系的过程性分析，总结其优势，以期为我国卓越小学教师的培养提供参考。

关键词：教师教育;小学教师;全科教师培养

中图分类号：G625.1    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）46-0140-03

一、芬兰教师全程化培育

综合性大学是芬兰培养小学全科教师的主要阵地，教师教育的核心目标是“研究取向”。诸多国内外学者对芬兰的小学全科教师培养以及教师教育的体系进行了研究。但是，对于内在的、系统的具体培养方式仍有大量研究拓展空间。在阅读了国内外大量的文献之后，分析发现芬兰的教育体系是整体的、完备的、全面的和系统的，主要包括入学筛选、课程设置、实习实践、质量保障、职后教育、教师资格制度等六个方面[1]。

（一）入学筛选

芬兰教师教育的起点高，筛选教师的条件十分严格，因此，教师的质量从一开始就得到了保证。师范生入学考试内容由大学自行决定，但是能够参加考试的人数由国家教育委员会统一决定，旨在限制参加考试的人数。……