“金课”背景下的大学写作课程创新实践

申素样

摘  要：教育部提出打造“金课”，淘汰“水课”是基于对大学教学现状的客观判断。积极推进“金课”建设，是大学教育的必然选择。三亚学院为打造一流本科课程，一直走在教学改革的前列，从符合国际标准的课程大纲，到绘制与行业对接的课程地图，无不践行着“金课”的理念标准。文章以三亚学院公共基础课大学写作课程为例，对一系列改革措施展开探索。以期贯彻落实“金课”理念，推进高校教学改革成效，培养更多高素质应用型人才。

关键词：“金课”;大学写作;创新实践

中图分类号：H15    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）47-0155-03

2018年6月21日，原教育部陈宝生部长第一次正式提出“金课”理念[1]，同年8月，教育部专门印发了《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》，提出，“各高校要全面梳理各门课程的教学内容，淘汰‘水课’、打造‘金课’，合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，切实提高课程教学质量。”[2]“金课”理念是推进高校教学改革，培养高素质应用型人才的基本立足点。随着时代的发展，写作素养和创新思维越来越成为衡量复合型人才的重要指标。

一、“应用+创意” 的课程设置

著名教育家叶圣陶先生早在20世纪80年代就明确指出，“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要能写工作和学习中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可”[3]。“应用文写作”课程以极强的实用性、综合性和工具性成为国内高校必修的一门公共基础课。三亚学院一直秉承着培养应用型人才的办学特色，“应用文写作”课程也一直走在课程改革的前列。……