幼儿自主游戏中教师的指导策略研究

摘要：幼儿园教育借助自主游戏促进幼儿身心发展，从现阶段的幼儿自主游戏中，教师往往会存在放任幼儿玩耍和过度干预的这两种情况。本文分析幼儿自主游戏中教师的指导所存在的问题，结合相应措施帮助教师必须明确自身在幼儿自主游戏开展过程中的角色，不断改进并提升指导策略。

关键词：幼儿;自主游戏;教师指导策略

引言

在我国幼儿教育指导纲要中，明确强调幼儿园应当极力推广自主游戏课程教育形式，帮助幼儿在愉悦的环境内激发自我对社会的认知，提升自我分析问题、发现问题以及解决问题的能力，发挥幼儿自身的创造力，提升幼儿的社会化水平。

1幼儿自主游戏中教师的指导所存在的问题

1.1教师缺乏指导积极性

目前，国内幼儿园自主游戏开展时，教师的指导效果并未与其职称考核进行挂钩。幼儿园教师的平均年龄较小，虽然对幼儿园工作有着极大的热情，但是却缺乏吃苦耐劳的精神。除此之外，这些教师在幼儿自主游戏教学中缺乏主动性，教师工作需要通过实践提升自我专业能力，帮助教师快速成长起来，进而培养对幼儿的点评能力。由于幼儿园教师团队过于年轻化并未建立职业发展目标，所以在日常教学工作中缺乏对幼师工作的规划，无法把握在幼儿自主游戏过程中的身心发展特点，即使拥有较高的专业水平，也会受到周边环境的影响缺乏指导积极性[1]。

1.2教师指导时机不恰当