“软”任务着地 寻数学本质

摘 要：数学思想是对数学学科知识的本质认识，教师只有了解了数学的本质才能真正达到锻炼和提高学生数学学习能力的目的。所以，在小学数学教学过程中，教师要重视数学思想这一“软”任务的教学，从思想上认识到在教学中渗透数学思想的重要性及其价值和意义。这样才能在充分发挥学生课堂主体作用的同时，帮助学生形成基本的数学学习能力，进而为学生数学学科核心素养的提升及学习能力的锻炼做好保障。

关键词：小学数学;数学思想;数形结合;方程思想;建模思想;转化思想;归纳推理思想

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）36-0058-03

引  言

数学思想是学生经过思维活动而产生的结果，虽然也被纳入教学目标，但它的抽象性使其在某种意义上成为教师的“软”任务。所以，很多教师在课堂上会忽略对学生数学思想的培养。为了提高学生的数学学习能力和解题能力，在实际教学过程中，教师要有意识地让学生感受到数学思想的内涵，进而帮助学生在了解数学本质的过程中形成基本的数学素养，为学习能力的提升打好基础[1]。

一、数形结合思想

数形结合思想是学生最容易理解的一种数学思想，即将代数与图形结合在一起来进行相关知识理解的解题思想[2]。从实际的教学情况来看，教师在课堂上往往只告诉学生这里或那里可以用画图来辅助解答问题，而学生自己在解答问题时却鲜有画图辅助的习惯。学生缺少用画图辅助解题的意识，在很大程度上影响了学习质量和学习效率。……