不同的教学模式在消化内科临床教学中的应用效果对比分析

李超超

长沙市中医医院（长沙市第八医院）消化内科，湖南长沙 410100

临床教学是培养临床医学人才的重要环节，而消化内科要求医学人员具备很强的临床实践能力，因此，对消化内科专业的实习医学生必须进行高效的临床教学，要不断提高医学生的独立分析能力与临床思维能力[1]。 以问题为基础式教学模式（PBL）主要是将问题作为导向开展的一种新型教学模式，在这种教学模式过程中能够诱导学生提出教学过程中存在的问题，同时根据问题提出相对应的解决对策，以此有效培养医学生解决问题的能力[2－3]。案例式立体教学模式（CTTM）是一种将案例教学运用到立体教学过程中的教学模式，这种教学模式能够利用现代化的多媒体技术，结合网络丰富的视频资源与网络教学内容，将虚拟患者最大程度还原出来，以促使医学生更加全面地理解临床实际病例的情况，掌握更多临床基础知识，有效提高医学生分析病例的能力[4]。而微课堂教学模式则是能够通过个人手机或者PC 就能够开展学习的新型教学模式，这种教学模式能够使医学生不受到时间以及空间的限制，以最快捷的速度掌握相关临床知识[5]。 该研究选取2020 年1—7 月在该院消化内科学习的80 名实习及规培医学生为研究对象，对比消化内科在临床教学过程中应用PBL 的教学效果与应用微课堂联合CTTM 教学模式的应用效果，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取该院消化内科学习的80 名实习及规培医学生开展该次研究，根据临床教学模式的不同分成参照组与研究组，各40 名。……