论文言文教学的传统文化渗透策略

邹爽

摘 要：在小学阶段，文言文教学已成为弘扬传统文化的重要载体。统编版语文教材对文言文的编排做出了数量与学段上的增加调整。因此，如何在文言文教学中渗透传统文化是小学语文教师的重要课题。文章在明确统编小学语文教材的编排意图，提高文言文教学中渗透传统文化意识的基础上，笔者以统编版六年级上册《伯牙鼓琴》一课为例，谈谈如何以文字、文学、文化构建教学内容，实现文言文教学的传统文化渗透。

关键词：文言文教学;传统文化;渗透策略

“加强中华优秀传统文化教育，是培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务的重要基础。”“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。”因此，统编版小学语文教材对传统文化的内容编排做出了较大调整。其中，文言文篇幅由原来的4篇增至16篇，从只编排于第三学段，扩大至第二、三学段，可见增加数量之多，跨度之大。

在小学语文课堂开展文言文教学，几乎每篇文言文都可以从文字、文学、文化三个层面展开。以文字、文学、文化构建教学内容，实现文字、文学与文化的三位一体，能够实现对传统文化的渗透与传承。

一、追本溯源，探寻文字之美

文字落实是准确理解文言文文意的基础，要求学生对每个字的形、音、义都能理解清楚，这也要求教师在教学过程中能做到“放过”与“突出”相结合。……