基础教育阶段书法课程教学设计中教学目标的重点表述（四）

寿洪

摘 要：在书法教学实践活动中，书法课程的教学目标，既是调控教学过程的依据，也是评判教学效果的参照;既是教学目的具体、准确的规定，也是对教学结果的构想和预设。规定、构想或预设的结果是否达到，差距几何，必然需要进行测量。那么，测量的尺度是什么？自然是教学目标。因此，书法课程的教学目标具有教学评价的测度功能。

关键词：书法课程 教学目标 重点表述

书法课程教学是一个系统的序列活动，包括课程的设计、组织、实施，也包括课程的测量和评价。它既要准确预定的结果——教学目标是否实现或达到，又要确定目标达成度，还要获得调整目标的反馈信息，这些都要以已定的目标为尺度。正是通过以目标为尺度、为标准的测量和评价，教学活动才不断得到改进，步步完善。

书法课程的教学目标作为预先设计的教学结果，不仅是可以测量、检查、评价的，也是教学活动成功与否、是否有效的尺度或标准。因此，书法课程教学目标，既是教学目的的具体、准确的规定，也是对教学结果的构想和预设。规定、构想或预设的结果是否达到，差距几何，必然需要进行测量。那么，测量的尺度是什么？自然是教学目标。因此，书法课程的教学目标具有教学评价的测度功能。

本文继续以课程教学案例的方式，选择颜真卿《勤礼碑》为教学范例，按每单元4课时教学内容，进行教学目标的重点表述，分享给大家，以供参考。

第四单元   部首偏旁

【教学目标】