美术教育中如何培养幼儿的创造力

廖湘琴

摘要：在幼儿艺术教学活动中，美术教育是不可或缺的一部分。美术教育能够同时锻炼幼儿的观察能力、动手能力，提升幼儿的审美能力和创造性思维。因此，幼儿教师一定要注重美术教学的有效开展，并着重挖掘幼儿的创造力，以为今后更好的学习和发展奠定基础。本文着重就如何在美术教育中培养幼儿的创造力，以发展幼儿综合素养做详细阐述。

关键词：幼儿;美术教学;创造力;欣赏;语言

创造力是一个国家发展的根本动力。要想实现“教育强国”的战略目标，我国的教育必须致力于培养有创造才能的人才。幼儿教育是人接受教育的开始，幼儿教育必须以培养和挖掘幼儿的创造力为目标。美术本身就是创造的过程。美术教育是幼儿艺术教学活动中的重要组成部分，学习美术可以丰富幼儿表现世界、表达内心的方式，发散幼儿的思维。因此，幼儿教师在教学中，一定要注重幼儿创造力的培养，通过有效的引导和启发，鼓励幼儿大胆地进行艺术创作，不断提升自身的创造力。

一、注重美术欣赏，激发幼儿丰富想象

创造的前提是欣赏。要想创造出事物，必须先积累足够的感性认识。幼儿对社会事物的认识程度较低，因此，教师必须通过美术欣赏来丰富幼儿的感性认知。艺术是仁者见仁智者见智，没有标准答案。艺术是人内心情感、思维的真实反映，你想到的是什么，看到的就是什么。因此，在美术欣赏中，教师要注重激发幼儿的想象力，以“海纳百川”地心态来看待美术欣赏，让幼儿将自己看到的、想到的说出来。

例如，在进行“拓印树叶”的美术教学活动时，我就注重引导幼儿进行美术欣赏活动，并激励幼儿充分发挥自己的想象力。不同的树叶颜色不同，形状也不相同。在备课时，我搜集了多种树叶的图片，精心制作了教学视频。上课伊始，我先给幼儿播放教学视频，让幼儿看到各种各样的树叶，并引导幼儿想一想，它们的形状是怎样的，你看到树叶能够联想到什么。这时，有的幼儿说：“银杏叶像把小扇子，松树叶好像一座尖尖的塔。”有的幼儿却说：“银杏叶好像哈利波特的魔法扫帚，我可以骑着它满世界到处飞。”每个幼兒的审美不同，透过真实事物想象出的内容也各不相同。在丰富的想象力驱使下，幼儿的思维变得越来越发散。

二、提供丰富素材，鼓励幼儿个性创作

每个幼儿感兴趣的事物不同。有兴趣的材料才能给予幼儿强烈的学习刺激，让幼儿产生强烈的探索欲望。美术创作也是如此。要想让幼儿的创造力展现出来，教师必须给幼儿提供更加多样化的选择。因此，在美术教学中，教师要尽可能地为幼儿提供丰富的美术素材，在保证人手一份的同时，还要让幼儿有多种选择的可能性。这样幼儿可以根据自己的内心想法去选择感兴趣的美术素材加以创作，从而创作出有个性的美术作品，制作出独特的手工作品。

例如，在用瓜果蔬菜进行创意美术时，我就为幼儿提供了丰富的美术素材，鼓励幼儿进行个性化的手工创作。课上，我拿出提前准备好的番茄、西瓜皮、花生、香蕉、葡萄、橘子等瓜果，让幼儿观察它们的颜色和形状，联想和它们外形相似的事物。之后再引导幼儿进行手工创作。这时，有的幼儿挑选了香蕉、西瓜皮，用西瓜皮做成了一件漂亮的裙子，用香蕉做成了一把高高的伞，创作了一幅女孩穿着漂亮裙子，打着伞站在太阳下的美术作品。有的幼儿挑选了葡萄和花生，用花生皮粘成一个头，用葡萄做成了黑溜溜的大眼睛。等等。有了丰富的美术素材，幼儿可以尽情挑选自己喜欢的素材，并发挥想象创作个性化的美术作品，凸显出了良好的创造力。

三、善用激励评价，培养幼儿创作自信

肯定和赞美会让幼儿产生愉悦的内心感受，让他们窃喜不已，并更加跃跃欲试地参与到教学活动当中，以期获得教师更多的肯定和表扬。这是他们创作的心理基础。在进行美术教学时，教师一定要多肯定、多鼓励、多表扬他们，看到他们画的画，做的手工要表现得很欣喜，并用个性化的评语去点评他们的作品，让他们感觉到自己是独一无二的，从而感受到成功的喜悦，自信心也随着慢慢提升。

例如，在进行“奇妙的影子”这一主题的美术创作活动时，每个幼儿都画出了自己心目中的影子，并且用画表达了自己对“奇妙”二字的理解。有的幼儿给自己的影子带上了翅膀，他说有了翅膀就可以飞到更高、更远的地方，看到更加广阔的世界，更美的风景。这样的画既有新意，也真实地表达了他的内心想法。还有的幼儿把自己的影子后边又画了个影子。问起原因，他表示想和自己的妈妈一直在一起。他真实地表达了自己对妈妈的喜爱，渴望妈妈能够多点时间陪伴自己。针对这些作品，我都给予了很高的评价，赞扬他们有想法，善于思考，并且想象力十分丰富，鼓励他们再接再厉。这样的肯定让幼儿的内心感到十分欣喜，自信心也大大增加了。

简而言之，幼儿教育作为一种启蒙教育，是为人生学习做铺垫和打基础的。美术教育是提升人的审美，培养人的创造力的重要课程。在进行美术教学中，幼儿教师应着重研究如何挖掘幼儿的创造潜力，采用切实有效的教学策略引导幼儿进行美术学习，让幼儿的个性得到发展，思维得到开拓，从而在今后能够更加创造性地去学习。

参考文献：

[1]樊越.幼儿美术教育现状分析及指导策略探究[J].学周刊，2015（7）.

[2]邹蓉.基于幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养研究[J].亚太教育，2015（32）.