古诗词曲中的“朝”“暮”意象品析及教学

廖靖弘 韦亮节

部编版初中语文课本全六册共收录古代诗词曲85首，其中涉及“朝”“暮”意象的共计28首。可见“朝”“暮”是较为常见的诗歌意象或书写对象，讨论“朝”“暮”可促进初中古代诗词曲的教与学，对厘清时间意象的作用，把握作者情感表达具有十分重要的意义。

一、“朝”“暮”的统计

（一）“朝”的独现

初中教材单独出现“朝”的意象或相关描写的诗共8首。其中以“朝”“晨”“晓”为关键词的有5句：《秋词（其一）》中的“我言秋日胜春朝”，《题破山寺后禅院》的“清晨入古寺”，《商山早行》的“晨起动征铎”，《卖炭翁》的“晓驾炭车辗冰辙”，李商隐《无题》的“晓镜但愁云鬓改”。值得注意的是，部分含“晓”的诗句往往与含“夜”的诗句连用，如“晓驾炭车辗冰辙”前是“夜来城外一尺雪”，“晓镜但愁云鬓改”后是“夜吟应觉月光寒”。此外，还有3句未出现以上关键词，也书写“朝”的诗句：如《次北固山下》的“海日生残夜”写黎明时分的景象;《登飞来峰》的“闻说鸡鸣见日升”展现日出时分的景象;《蒹葭》的“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”通过写露水被朝阳晒的过程状态来呈现“朝”的画面。

（二）“暮”的独现

初中教材单独表示“暮”的古代诗词曲共18首，主要有两种情况：一是出现“暮”“黄昏”“夕”等关键词的共8句：《野望》的“东皋薄暮望”，《黄鹤楼》的“日暮乡关何处是”，《如梦令》的“常记溪亭日暮”，《渔家傲》中的“我报路长嗟日暮”，《石壕吏》的“暮投石壕村”，《白雪歌送武判官归京》的“纷纷暮雪下辕门”，《卜算子·咏梅》的“已是黄昏独自愁”，《饮酒》的“山气日夕佳”。二是未直接出现……