高中地理学生主体参与型课堂构建思考

刘会敏

摘要：为了更好的将培养学生主动参与学习的能力，本文以地理课堂教学为视角，从多种教学手段优化组合教学、发挥学生主体地位等方面提出了培养学生地理学习和学习主动性的课堂教学策略。

关键词：高中地理;主动参与;教学策略

一、根据教学内容设计讨论问题，激发学生主动性

不同类型的讨论在符合教学内容的前提下，由于其对地理核心素养培养的侧重点不同，不同类型的讨论问题设计的侧重点也有所不同。

（一）专题式讨论

专题式讨论最大的特点是其占据课堂的主导地位，主要目的是促进学生在专题讨论中发挥主体性，让讨论占据核心地位的关键是：教师要设计围绕生活热点的专题，然后基于专题准备分层的子问题。围绕生活热点的专题，让学生有话可说，激发学生讨论的积极性。

（二）任务式讨论

任务式讨论顾名思义是围绕"任务"的讨论。任务的选择有以下几个原则：首先，任务要具有地理性，教师宜结合地理的区域性与综合性，设计需要将地理知识付诸实践的任务。第二，任务要具有可行性，教师要确保资料的可查性以及实践的安全性。第三，任务的有效性，任务需与讨论目标高度的吻合，不可生搬硬套。基于此设计的任务式讨论问题，可以达到促进学生地理实践力的长足发展的效果。

（三）问题式讨论

问题式讨论灵活伸缩性大，是最常用的课堂讨论类型。教师在设计问题式讨论题目时首先要整理相关图文材料作为情境背景，然后结合材料设计不同难度，不同角度，不同尺度的问题。……