案例教学法在疼痛科护理教学中的应用方法探讨

贾小梅 陶剑芳

【摘要】目的 在疼痛科护理教学过程中应用案例教学法，讨论这种教学方法所具备的实际应用效果。方法 本研究纳入了2021年实习护士25人、规培12人、进修3人、在职护士20人，专科护士20人，共计80人，采用案例教学法对其进行疼痛科护理教学。阶段性教学结束后，使用问卷调查的方式来检测案例教学法所带来的的效果。结果 案例教学法具有显著的优势性，相比于普通的教学方式，案例教学法更加生动形象，更加贴近现实，可以很好地将理论知识和实际联系起来，而且具备较强的互动性。因此，案例教学法展现出了很明显的教学成果。当然，案例教学法也存在着一定的缺陷，例如外科护理学中关于疼痛科护理的全部知识内容并不能被完全涵盖，而且相比于传统教学模式，案例教学法花费的时间相对更长。结论 在疼痛科护理教学中，案例教学法具有明显的优势，尤其是与其他的教学法联合使用们可以获得更为良好的教学成果。

【关键词】案例教学法;疼痛科护理学;应用;研究

对于护理专科学生来说，《外科护理学》是一门专业性的课程，在这门课程中的学习中，十分强调理论和实际的联系。《外科护理学》主要是为了让护理专科学生可以有足够的能力投入到实际工作中去。案例教学法十分适合于《外科护理学》的课程教学，生动有趣的教学案例可以让学生更加深刻地理解课堂内容，具有代表性的教学案例具有很强的引导性。为了探究案例教学法在疼痛科护理教学中的作用，本文针对性地展开了研究，内容记录如下：

1 资料与方法

1.1 一般资料

本研究纳入了2021年1月到11月实习护士25人、规培12人、进修3人、在职护士20人，专科护士20人，共计80人，采用案例教学法对其进行疼痛科护理教学。阶段性教学结束后，使用问卷调查的方式来检测案例教学法所带来的的效果。

1.2 方法

1.2.1 课前病例导人法

在正式开始上课前，教师可以针对性地挑选一个代表性案例，以这个案例为中心设计几个问题，这样可以很好地引导学生的思维，激发学生的学习热情和主动性。教师围绕案例进行疼痛护理教学专业知识的讲解，随后，教师可以联系围绕这个案例进行以往知识的复习，帮助学生逐渐回忆起以前的知识，让学生自主地进行思考，引导学生从被动接受知识的状态转变到主动探索知识的状态。最后，教师对课堂内容进行总结，让学生更加清晰具体地认识到课堂内容。

1.2.2 课中病例插入分析法

在课堂教学过程中，教师可以插入与课堂内容相关的病例，丰富课堂内容的同时还可以活跃课堂气氛，学生可以根据案例进行小组讨论。讨论结束后，教师可以进行提问，由学生进行回答。最后还是由教师进行教学内容的归纳总结，自然而然地给出正确答案。

1.2.3 课后病例分析练习

课堂上进行了案例分析之后，教师可以根据课堂内容进行课后习题的布置。学生需要依靠自己独立完成课后病例分析练习，学生充分调动自己在课堂上学习过的理论知识，锻炼自己的思维能力，通过综合分析对习题进行解答。

1.3 评价指标

阶段性教学结束后，使用问卷调查的方式来检测案例教学法所带来的的效果。

1.4 统计学方法

将本组数据代入SPSS21.0软件处理分析，计量资料用（x±s）表示，实施t检验;计数资料用%表示，用χ2检验。P<0.05，差异有统计学意义。

2 结果

3 讨论

随着新课程改革的推展，新型教学模式得到了更广泛地应用，其中案例教学法被认为具有较大的应用前景。所谓的案例教学法，就是使用具有代表性的实际案例进行课堂教学，教师充分利用案例教学的优势性，让學生在课堂上对案例具体的分析讨论，然后根据案例提出问题，通过这种形式，学生可以对基本的理论知识以及专业技能更好地掌握和理解。最后，由教师进行课堂总结，让抽象的课堂教学更加具体化。

在案例教学法中，教师需要掌握足够的疼痛科护理相关的专业知识和专业技能，同时教师还需要具有足够丰富的临床实践经验，从而才能保证可以在课堂上做到理论和实践的良好融合。除此之外，案例教学法可以帮助教师提升自身的综合素质，具体包括教师的知识结构、教学能力、学习能力、科研能力、创新能力、工作态度以及教学责任心，这些方面的能力都是案例教学法的要求。

案例教学法明显引起了学生群体的学习热情，相比于传统的教学模式，案例教学法更受学生的欢迎。在案例教学法过程中，学生对于疼痛科护理相关知识和技能的掌握程度明显提升，自身的学习热情也明显提高。问卷调查结果显示，学生对于知识的理解和吸收难度出现了明显的下降，面对较为困难的问题时，学生也表现出更加积极主动地参与到讨论中，学生的分析问题和解决问题能力都得到了明显上升。学生的思维能力得到了更为良好的培养和锻炼，在记忆相关知识时更加轻松。

案例教学法的优势性十分明显，有了生动的教学案例，可以更加顺利地展开课堂讨论，从而调动起学生的学习主动性。教师可以灵活运用案例教学法，根据不同的教学内容来选择不同的案例，学生可以通过对这些实际案例进行讨论感受到身临其境的学习体验感，通过讨论来摸索实际的疼痛科护理工作中可能遇到的问题，从而不断提升自身在疼痛科护理工作的能力和应对突发情况的反应能力，让学生的学习能力得到很好地锻炼和提升。案例教学法可以发展学生创造思维和批判性思维能力。

综上所述，案例教学法适用于疼痛科教学护理的课堂教学中，相比于传统教学法更加具备优势性，值得进行推广。

参考文献

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