小学数学教学中渗透传统文化的策略研究

张文德

【摘要】小学阶段正是学生学知识、长身体的关键时期。作为小学数学教师，要认识到小学数学教学的重要性，在教授数学知识的同时，还要注重挖掘数学蕴含的传统文化，充分发挥传统文化育人的独特功能，让学生在传统文化的熏陶下，既能提升数学学科核心素养，又能传承与发扬传统文化。因此，在小学数学教学中探寻传统文化的价值及渗透路径有着非常重要的意义。基于此，笔者结合教学实践谈谈一些思考。基于此，以下对小学数学教学中渗透传统文化的策略进行了探讨，以供参考。

【关键词】小学数学教学;传统文化;策略研究

引言

在小学数学课堂教学的过程中，教师要将培养小学生具备弘扬中华优秀传统文化的能力作为首要任务，将多元化传统文化内容融入具体教学中。加强对传统人文情境的创设力度，使小学生通过数学课堂教学不仅能够加强对数学知识的理解和掌握，还能充分感受中华优秀传统文化的本质内涵，使学生道德素养和思维品质得到提高，在具体教学中产生身为炎黄子孙的自豪感。

一、挖掘數学图案，体会传统文化之美

传统的数学图案，是我国人民智慧的结晶。这些淳朴浑厚的图案，象征着中华传统文化的悠久历史，从中可以看出我国传统文化之美。例如，在教学人教版《义务教育教科书·数学》（以下统称“教材”）六年级下册“图形与几何”一课时，教师可以先通过多媒体课件展示一些传统数学图案，如战国铜镜、唐代瓷器、传统剪纸、脸谱等，同时播放相关视频，介绍这些图案的来历和发展史，介绍图案蕴涵的数学思想，激发学生热爱传统文化的感情，然后引入新课学习，会使课堂教学收到事半功倍的效果。……