西南地区高等特殊教师教育的供给现状、问题与建议

杨小丽，杜学元

（乐山师范学院 a.教育科学学院；b.特殊教育学院，四川 乐山 614000）

0 引言

四川、重庆、云南、贵州、西藏西南地区是我国教育的薄弱地区，是国家教育精准脱贫重点对象，是打赢教育脱贫攻坚战的关键。在国家深度贫困地区教育脱贫攻坚的“三州三区”中，西藏自治区、四川和云南藏区、四川凉山州、云南怒江州都在西南地区。

就特殊教育而言，西南地区更是全国特殊教育的短板，特殊教育人才供需矛盾突出。据《中国教育统计年鉴（2019 年）》的数据，西南地区共有特殊教育学校313 所，教职工8 612 人，其中专任教师7 711 人，另有代课教师198 人，兼任教师47 人；西南地区共有特殊教育（包括随班就读学生）在校生150 964人，班级4 107 个。若按照特殊教育学校标准化1:3 的师生比计算，西南地区共需要特殊教育教师50 322 人，缺口41 710人。西南地区特殊教育教师数量严重匮乏。但是，我国高等特殊教育的开办院校少，办学层次低，招生规模小，难以满足我国特殊教育师资队伍学历与能力提升的现实需要[1]。高等师范院校特殊教育专业人才引进困难，专任教师人数有限，极大地限制了特殊教育专业的发展[2]。而且，我国高等特殊教育还面临着严重的区域失衡问题，东部地区在学校数量、师资力量以及经费投入等方面都明显优于中西部地区[3]。

同时，我国高等特殊教师教育还存在供需质量失衡的问题，人才培养单位所供与用人单位所需还存在一定的差距。问题主要聚焦在学生的实践环节：教学实践课程课时不足，形式单一，实践课程与理论课程脱节，实践环节缺乏反思与创新等[4]；……