基于SMCR模型的思想政治教育价值生成与实现*

陈文庆

(湖州师范学院 马克思主义学院，浙江 湖州 313000)

我国王玉樑、李德顺、李秀林、袁贵仁、李连科等价值论研究的代表学者虽然对价值概念、内涵等的理解各有不同，但他们在价值的功用上皆认为，价值是客体对主体需要、欲望的满足。王玉樑认为：“价值是客体对主体的效应，主要是对主体的发展、完善的效应，从根本上说是对社会主体发展完善的效应。”[1]王玉樑所定义的价值，简言之就是效用性。思想政治教育是以情感和理性的辩证统一为基础，以批判性思维为方法，以理想信念为最高价值追求，以社会政治伦理为目标的生活实践教育[2]。在我国，思想政治教育极具目的性，即通过学习、教育与引导，使受教育者在政治认同的基础上形成科学精神、法治意识和公共参与的思想政治素养。其预设了受教育者需要提升政治认同、科学精神、法治意识和公共参与素养的教育前提。即教育主导者设计和选择的教育内容，高于受教育者的原生思想，并具有其合理性，因而需要通过教育手段等工具性媒介对受教育者进行教育。思想政治教育作为代表一定的阶级、政党、社会群体对受教育者的思想施加影响的交互性活动，其效用性(即价值实现与否)与教育传播的成效密切相关。本文将基于教育传播学中极具影响力的SMCR模型，探讨思想政治教育的价值生成与实现问题。

一、思想政治教育价值生成与实现的传播路径

传播学是关于信息传递、交换、加工的理论。……