耗散结构理论视域下高校学生社区朋辈教育体系的构建*

李初妙，张兴旺

(闽南师范大学 计算机学院，福建 漳州 363000)

《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》的总体思路是：“聚焦短板弱项，坚持把破解高校思想政治工作不平衡不充分问题作为目标指向，着力构建一体化育人体系，打通育人最后一公里。”[1]高校学生社区作为大学生日常学习生活的重要场所，在人才培养中具有重要作用，但是，由于管理者不够重视、教育力量有限等原因，学生社区的育人功能还未充分发挥。这直接导致处于拔节孕穗期的学生“阳光不够、雨露不足，进而发育不良”，也阻碍了高校一体化育人体系的构建。基于学生社区与耗散结构系统的相似性，高校可以借鉴耗散结构系统优化模式，在盘活朋辈资源的基础上提升学生社区育人成效，以搭建更完善的“三全育人”体系。

一、耗散结构理论在高校学生社区的运用探析

(一)耗散结构的概念及特征

耗散结构理论由比利时科学家普利高津提出，指一个远离平衡状态的开放系统，通过不断地与外界交换物质和能量，当外界变化对系统内部影响达到一定阈值时，形成一种新的有序结构。该系统由无序向有序、由低级向高级的转变以及有序高级状态的维持依靠物质和能量的“去粗取精”。其中，“耗”指从外界汲取有用物质和能量的“取精”过程；“散”指向外界释放自身多余物质和能量的“去粗”过程[2]。耗散结构系统具有以下四个特征：

第一，系统具有开放性。开放性强调系统可以与外界进行物质和能量的交换，进而通过内外熵值(一种无序程度的量度，熵值越大，事物越混乱)的抵消作用，实现系统的有序转变。……