冲突与融合：面向未来的学校课程

摘要建设面向未来的学校课程，应该从思考和明确究竟要培养什么样的人开始。核心素养是对未来人才素养的形象勾画，是未来学校课程的生命基因。基于融合理念的“鼎型素养”模型，可成为未来学校课程建构的逻辑起点。针对课程实施层面学生兴趣与分科教学、班级授课与个人化学习等关键要素的对立和冲突，学校应以学生学习为中心，探索小班化教学情境下的混合式教学、学生导师制等，更好地实现学生个体的成长和发展。构建面向未来的学校课程，教育者需要应对资源、技术及课程领导力方面的挑战。

关键词 未来教育；未来学校；未来课程；鼎型素养；混合式教学；个人化学习；校长课程领导力

中图分类号G62

文献标识码B

文章编号1002-2384（2021）01-0023-04

在当前经济社会剧烈变迁的时代背景下，教育领域的许多层面都存在观点争鸣，学校课程也不例外。理念、目标、结构和内容等角度的冲突，在学校课程层面尤为突出。不同的观点交织在一起，形成了错综复杂的课程理论与实践的丛林，让学校实践者目不暇接，极易迷失其中。需要说明的是，本文所谈的学校课程指的是某一所具体学校层面的课程，是学校依据课程的基本属性与本校的育人目标，创造性地将国家课程、地方课程及原有校本课程有机整合，从而整体建构的本校的课程，它包含学校的育人理念、课程方案、课程体系等。[1]面向未来，我们需要在对立和冲突中去厘清概念、梳理关系、理性思考，从而做出更加冷静的实践决策，在融合中构建面向未来的学校课程。……