初中化学实验教学中危化品安全教育策略

钟芳

（中山市第一中学，广东 中山 528400）

2019 年北京交通大学的实验室危化品爆炸造成三位学生死亡事故，2020 年9 月22 日，江苏常州一小学教师在科学课演示实验时因操作不规范产生闪燃，蹿出的火苗使4 位学生烧伤。再回顾天津港“8·12”特大危化品火灾爆炸这场灾难事故，已经用数百条生命的代价给世人上了一堂深刻的危化品安全教育课。

痛定思痛，这些事故提醒中学化学教师要重新审视我们的实验教学工作，危化品知识的安全教育重要性再一次为我们敲响了警钟。中学化学实验室是中学里安全问题最重要的场所，因教学需要经常使用一定量的易燃、易爆、腐蚀性和有毒药品，虽然很多学校都建立了比较完备的实验室应急预案、实验室安全教育手册等，但是绝大多数的学生对危化品知识的安全教育一知半解、缺乏实验操作的动手能力和对安全事故的应变能力，学生中能够真正正确识别实验室危化品安全问题、掌握实验室危化品安全防控技术以及正确处理突发事故的学生比例很低。初中阶段是学习化学的启蒙阶段，实验中常见的危化品不少，在初中化学实验教学中渗透危化品知识的安全教育，可以改善这一现状，提高初中生的危化品安全意识和自我保护能力。

一、初中生危化品安全教育现状

初中生年龄偏小，掌握的化学知识有限，不能全面认识和理解危化品的分类、使用、储存和事故处理。一方面是由于为了让大多数学生顺利完成实验，在实验教学中不可能刻意安排导致安全问题的实验内容，学生若按照教学大纲规定进行实验操作，往往没有时间深入思考可能发生的实验结果。……