感受诗词之美 播散美育之光
——小学语文古诗教学中的美育渗透

连忠友

（浦城县光明中心小学，福建 浦城 353400）

小学语文课本中收录的这些古诗具有较高的美学价值和艺术魅力，教师要深刻地钻研教材，充分挖掘教材中美的因素，采用不同的方式方法，引导学生看到古诗词的文字之美、音律之美、意境之美，从而打开学生的心扉，提高审美水平与能力。

一、在备课中发掘“美”

当前小学语文教学的普遍现象：课堂上注重讲解古诗词的意思，只要学生会背诵、会解释、会默写，这一课就算掌握了，教师教学方法简单，教学内容枯燥，学生不能感受到古诗独有的魅力，感受不到其韵味美、意境美。所以教学中，教师要认真备课，从品析词句入手，挖掘古诗中蕴含的美。

1.发掘古诗中的绘画美

诗和画是姊妹艺术，诗有一诗一画的特点，古代诗人往往选取最富有特征的事物、最有意义的场景或最典型的感受来借景抒情、咏物言志。教师在备课时，就要挖掘教材中的绘画之美，将古诗中抽象、凝练的语言与具体的形象联系起来，将古诗中的“形象”化作一幅幅栩栩如生的画面。如在教学《惠崇春江晚景》时，“翠竹”“桃花”“江水”“鸭子”“蒌蒿”“芦笋”“河豚鱼”等七种景物构成一幅美丽的江南春景图，教师备课时可通过读、悟、想等环节，指导学生结合课文和插图展开联想，从而把《惠崇春江晚景》的幽美画面生动形象地浮现在学生的头脑中。

2.发掘古诗中的语言美

古诗是用最精粹的语言写成的，短短二三十个字，其表现内容丰富，语言生动凝练，富有形象性和表现力，所以才会成为千古流传的佳句，因此，教师在备课时，要考虑课堂当中如何指导学生领悟古诗的语言美，这样才能更加深入地理解古诗中表现出来的自然美、社会美等，从而提高古诗词的鉴赏水平。……