小学语文统编教材“长课文”教学策略探析

陈瑞琼

（德化县尚思小学，福建 德化 362500）

统编语文教材将阅读能力提升作为核心编排理念，对小学生的阅读速度、阅读数量提出更高的要求，长课文的编排比例也有显著的提升。统编版教材在不同学段编入许多长课文，即便是低年级，也有数篇400 字以上的课文。［1］长课文一直以来是小学语文教学中的一个难点，这就要求教师着重研读教材中长课文的编排意图和教学价值，从教材、学情、语文能力等多个维度出发，揣摩隐含在篇幅中的规律，破译语言文字背后的密码，即如何在丰富的教学内容中精选教学点，化繁为简、化难为易，将长文短教，提升学生的阅读能力，从而促进学生语言和思维的发展。

一、设置预习任务，扫除阅读障碍

对于新授长课文的阅读教学而言，课堂四十分钟的容量是极其有限的，光课文阅读的时间就要占到十几分钟。因此，教师要充分发挥课前预习的作用，布置预习导学任务，让学生在课前带着任务预习，扫除阅读障碍，梳理课文内容。在新授课时，教师就能以较快的速度进入课文重点内容的教学。

如三年级下册《漏》这篇课文，教师可提前布置几个任务，让学生在预习时完成：1.初读课文，标清课文段落序号。2.找出文中的生字，读准字音。3.再读课文，根据课后第三个习题的示意图，用自己的话说说故事的主要内容。4.再次借助课后习题中的示意图，尝试复述故事。这四个预习任务的难度是逐层提高的，教师要根据学生的学习基础与实际水平进行分层次预习预设：第1、2 个任务所有学生都要完成；……