立足教材纸笔训练多元评价
——部编版小学语文口语交际教学的实施策略

（福州市台江第三中心小学鳌峰分校，福建福州 350009）

《义务教育语文课程标准（2011 年版）》教学建议明确提出：“口语交际能力是公民必备能力，要培养学生倾听能力、表达能力与人际交往应对能力，促使学生具备与他人文明和谐交往的素养。”口语交际能力是衡量学生语文综合素养的重要指标之一，部编版小学语文教材对每个口语专题进行独特编排与设计，使之独立成为与识字教学、阅读教学等地位相当的模块。语文教师要设计和组织丰富多彩的口语交际实践活动，以立足教材、纸笔训练和多元评价作为切入点，扎实提高学生的口语交际能力，培养学生的语文核心素养。

一、立足教材，联系口语交际实际

课标指出，口语交际不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式，而应在实际的交际情境中开展口语交际教学。因此，语文教师应立足教材，扎根口语交际课，将口语交际融汇于生活交往中，充分调动学生内在的真实情感体验，切实提高学生的口语交际能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的能力。

（一）扎根口语交际课

小学部编版教材口语交际课重新设计了更贴近儿童生活、有实际应用价值的交际主题。例如，一年级上册的口语交际主题《请你帮个忙》，教会学生在日常生活中正确使用礼貌用语；三年级上册的口语交际主题《我的暑假生活》，培养学生表达的兴趣与自信，同时学会选择他人感兴趣的内容讲清楚讲明白。语文教师应对教材进行整体了解，明确主题，理清关联，创设有效情境。……