发现美好特质，不负青春韶华

◆湖北省恩施市中等职业技术学校 岳 勇

一则短信

岳老师：

您好！我是学前教育专业高中一年级的学生，最近，我有些焦虑，想和老师聊聊。起因是这样的：我很喜欢小孩子，所以选择了学前教育专业，经过半年的学习，我发现自己在钢琴、舞蹈方面跟不上优秀的同学；我是班长，但对班上有些同学的违纪行为无能为力，学校对我的班级管理工作也不满意；这学期，我的期中考试成绩也不尽人意。

是不是我初中没学好，所以现在也学不好？或者专业不对口？我真的不能胜任班长的工作吗？这些念头一直困扰着我。

老师能否给我一些建议？谢谢您。

学生 小慧

心理解析

短信内容让我感受到了中职学生普遍存在的信心不足、自我否定又不甘心的矛盾心理。我及时回复，表示很愿意和她聊聊，问小慧是否愿意课后来心理发展中心面对面交流。她爽快地答应了。

见面时，小慧主动和我打招呼，脸上露出浅浅的微笑，但疲倦的面容和紧皱的眉头难掩心中的失落与沮丧。寒暄过后，我们便进入正题。

首先，小慧讲述了自己学习不好、工作未能很好开展的事例，列举了老师、家长、同学对她的看法，并不断强调：“他们都认为我不够好。”接着又表达了初中阶段学习的失败对现阶段学习的影响。她在讲述时情绪有些激动。我没有阻止她，而是鼓励她释放情绪。

接着，我问小慧：“你希望自己的学习成绩或状态发生怎样的改变？”“成绩至少进入班级前十名，且老师讲的内容我都能很快理解。……