浅谈信息化环境下小学数学高年级线上线下解决计算教学问题策略

钟镇锋

智慧信息化技术与小学数学学科的融合，已经成为数学教育领域中的一种发展趋势。多媒体的运用不但需要计算机设备做辅助，还需要教师对其有深入了解。这一切都需要教师先转变观念、优化教学方式，才能做到将数学计算教学与多媒体充分、有效结合。教师需要时刻思考一个问题：从学生计算能力培养的角度来看，多媒体技术如何有效结合课程，怎样发挥最大的效用，以提升新常态教学中的学生计算的能力。传统专家教师原型观以学科知识、教学效率和洞察力为三大核心要素。新常态中的专家教师原型观，则需要拥有学科大概念、人机协同的教学效率提升，以及贯通线上线下的教学洞察力。传统的“望闻问切”式教学诊断与基于信息技术的数字洞察相结合，基于证据的教学改进与基于計算过程的双反馈相结合，将成为新常态下专家教师的核心能力。

一、多媒体与数学计算线上线下整合的理论综述

多媒体技术与小学数学课程整合的研究成果是丰富的。如，在疫情线上教学期间，五年级下册第一单元、第二单元的教学，第四单元《分数的意义》《真分数和假分数》的教学，目前正在学习的《分数的基本性质》。第二单元《因数与倍数》，学习效果一般。学生对因数、倍数以及2、5、3的倍数的特征掌握尚可，但质数和合数部分不理想，对概念理解不透彻，出现混淆的情况，不能很好地灵活运用该部分知识解决简单问题。学生遇到问题也极少向教师提问，本部分知识漏洞较大，需帮助学生系统梳理以及勤加练习。……