问题式教学在小学数学课堂教学中的有效应用策略

王晶

【摘要】小学生喜欢刨根问底，但是由于教师灌输思维的存在，导致在课堂上和学生的互动不多，对学生的启迪不够，教师更喜欢直接告诉学生数学知识，借以推进教学进度。这种缺乏问题引导的教学模式从长远来看不利于学生数学学习能力的提升，也不能彰显学生的主体地位，更违背了新课改下数学学科的发展方向。新时代，小学数学教师要建立问题思维，善于发问，能够提问，主动设问，巧妙疑问，让问题帮助学生打开数学花园的大门。

【关键词】小学数学;问题导向;应用策略

数学是一门探究学科，问题是促进学生主动思考，培育学生探究思维，提升学生逻辑推理能力的重要手段。本文对问题导向式教学模式在小学数学教学中的实践做了简要的分析。长期以来，教师在课堂上害怕学生有问题，以“消灭”学生的问题为己任，但是小学生思维活跃且发散，在学习数学的过程中会产生很多问题，教师一味注重数学教学的结果，忽视学生的探究过程，甚至对学生的主动提问心存抵触，把有问题的学生视为“问题学生”，既降低了学生参与数学课堂的兴趣，又起不到促进学生的数学学习成效的目的。

一、基于兴趣提升的问题导向式教学

数学的抽象性和严谨性，对于小学生往往“不友好”，一些孩子没有学习数学的兴趣，一方面和数学基础不够有关，一方面和教师的灌输思维有关。教师要以问题导向为手段，通过一个个富有启迪性和趣味性的问题，把学生领进数学王国的大门，感受数学知识的丰富妙趣。……