从中医师承教育思考当今中医学教育

王占利 ，冯尧伟 ，李 潇，杜凤丽

（1.河南中医药大学，河南 郑州 450002；2.河南省中医院，河南 郑州 450002）

中医学渊源久远，起源于中国传统文化，数千年来，中医人才成长有其自身发展的规律。家传和师承在古代中医学教育中占据重要地位，是古代中医学人才培养的主要模式，也是行之有效的重要途径。早在《礼记·曲礼》中即有“医不三世，不服其药”的说法，可见中医学教育传承久远。家传或师承教育模式注重中医学理论与实践融合，医德与医术并重，古往今来，成就了无数名医大师，一度形成了百花齐放的局面。在中医学教育进入现代院校教育模式后，由于受西医学冲击，教学内容多中西并重，使中医经典及传统文化的学习日渐淡化，且理论教学和临床实践分离。不少学生学了几年后仍对中医知识懵懵懂懂，中医基础知识掌握不牢，临床思维能力低下，传统中医继承人才匮乏，尤其是中医药高层次人才青黄不接。因此，中医学教育正面临着前所未有的挑战，我国正逐步探索在院校教育中融入师承教育的新型教育模式。

1 思往昔，家传师承齐相馨

古代中医学教育大体可分为师承（含家传）模式、学校模式、书院模式和自学模式[1]。新中国成立初期，我国拥有一大批名老中医，他们多生于晚清或民国，在中医学教育史上，是承前启后的一代，为中医学发展做出了巨大贡献，他们的学习方法和成才之路为后学者提供了宝贵经验。为总结这些名老中医治学经验及成长经历，20世纪80年代，山东中医学院学报创办了“名老中医之路”专栏，并出版了文章集《名老中医之路》[2]。……