革新阅读工具，让阅读能力真实提升

郭冬

“阅读也许是我们需要大脑承担的最为艰难的任务”。统编版教材选编的课文，没有刻意回避长文、难文，而学生的阅读水平參差不齐，很多学生望而生畏。笔者在教学实践中不断探索阅读工具的革新，旨在让无形的阅读变得有“章”可循，助力学生的阅读能力得到真实提升。

一、为未知而教：亟待阅读教学的变革

“通过文本与读者之间的互动来构建读者有意义的思考”，这是“阅读”的真正要义，也是应该被迫求的真实的阅读生态。

随着统编版教材在全国的施行，教育更加注重以生为本，小学语文课改也明确指向深度学习。然而，学生真正的主动学习其实并未发生在课堂上。学生的阅读往往是在教师设置好的问题下，为了寻求问题答案而进行的常规化任务。以中年级段阅读教学为例，学生针对问题在文中搜索信息的能力令人堪忧。学生通常找到一处答案就迫不及待地举手表达，对信息的检索与整理往往是片面的、模糊的、支离破碎的。长期以来，学生缺乏对文本的理解与探究，更谈不上利用已有知识和经验背景进行主动建构。于是，原本擅长思考、乐于阅读的孩子，是积极的自我阅读者，而那些本身就不爱好阅读、被迫阅读的孩子，则越发退化。随着年级的上升，文本信息量与难度的加大，学生在阅读上的差距越来越大，日积月累，便造成了“富者越富、穷者越穷”的两极分化的局面。

如何教孩子阅读，如何在阅读中学习阅读，切实提升每个孩子的阅读力，成了语文教师无法回避，且亟待思考并需要解决的问题。……