双生子爬梯实验：超前学习无实际意义

潘楷文

美国著名心理学家和儿科医生阿诺德·格塞尔博士是儿童发展心理学研究领域的先驱之一，也是发展心理学中“遗传决定论”的代表人物。

1929年，格塞尔选取了两名未滿12个月的同卵双生子（哥哥和弟弟）作为研究对象，先让哥哥在出生后的第48周开始学习爬梯子。48周的哥哥刚刚学会站立，走路就更勉强了，而格塞尔按照实验设计，每天训练哥哥15分钟。在训练过程中，哥哥经历了多次跌倒、哭闹、爬起的过程，到第54周的时候，终于能够自己独立爬楼梯了。双胞胎中的弟弟则是在出生后第52周时，才开始练习爬梯子。这时的弟弟已经可以很好地走路了，腿部肌肉的力量要比哥哥刚开始练的时候更加有力。同样的训练强度和内容，弟弟只用了两周时间，就完全能够独立地爬楼梯了，并且比哥哥更快更稳。

实验结果非常有意思：哥哥从48周开始，练了6周，到了第54周时才学会爬梯子;弟弟从52周开始，练了2周，也是在第54周时学会了爬同样的梯子。并且，弟弟不仅学习所用时间短、效果好，而且弟弟还具有更强的继续学习意愿。这一结果引起了格塞尔的思考：为什么先接受训练的哥哥在爬梯子上没有表现出优势呢？于是，格塞尔进一步对其他的同卵双生子进行了玩积木、玩球、学习词语、数字记忆等实验。结果发现，无论哪方面，受训练的儿童在一段时间内虽然超过没受训练的儿童，但达到某个年龄后，一旦给没受训练的儿童做同样的训练，没受训练的儿童马上就会赶上或超过受训练的儿童。……