职业教育中“双师型”教师的分类标准及其培养

李小庆 唐琼

摘 要：针对“双师型”在认定过程中存在的问题，基于对教师分层培养的思路，提出了“双师型”教师的三个层级分类法。新晋“双师型”教师侧重教学能力和教学设计;骨干“双师型”教师着力于课程的设计和管理;而“双师型”教师带头人要负责专业的整体设计。

关键词：“双师型教师”;分类标准;培养

中图分类号：F24 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.09.034

1 “双师型”教师的文献综述

2019年8月国家四部门同时印发《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》，其中明确提出了“建设分层分类的教师专业标准体系”。“教育大计教师为本”，“双师型”教师为职业教育的根本所在。近年来，“双师型”教师研究热度不减，研究内容包括“双师型”教师的内涵、认定标准、培养模式等，研究方法包括调查研究、走访座谈、理论研究等，有些研究从不同的视角、背景、专业等分析具体问题。卢双盈对“双师型”教师认定标准的常见说法进行了阐述。肖凤翔对“双师型”教师内涵进行研究，提出“双师型”教师为具备职业教育素质和专业实操水平的教师。林杏花在对国外“双师型”教师队伍建设进行研究的基础上对我国的“双师型”教师的培养提出了相关建议。张伟萍、吴杨伟、吴伶俐分别从协同创新、双高计划、“1+X”证书的视角对“双师型”的内涵、培养方式等进行阐述。

通过审视这些研究发现，对“双师型”教师的内涵、培养方式等有深入的探讨，但是缺乏对“双师型”教师的评价等级、分层培养进行研究。本文将对汽车类“双师型”教师的分层培养进行讨论。……