基于项目化学习的英语听说课教学设计原则

李冰

编者按 改革开放40多年来，我国教育的国际化程度越来越高，英语学习的需求也越来越迫切。本期推出3篇有关英语教学的实例，以期对其他教师有所启发。

2019年，中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，提出开展项目化学习。项目化学习（Project-Based Learning）被美国巴克教育研究所定义为一种突出学生主体地位、以学生为中心的教学法——让学生在相对真实的环境中完成真实的任务，鼓励学生主动探索、探究、合作解决问题的积极性。实践证明，项目化学习作为传统教学的一种补充，是提升学生核心素养和综合能力的有效教学方式。我们尝试把项目化学习引入小学中高年级的英语听说课教学设计中，为学生创设真实的“用英语做事情”环境，取得了较为理想的教学效果。根据两年来基于英语课程标准和项目化学习的小学英语听说课教学设计实践，我们发现有四个教学设计原则发挥了重要作用。

真实性原则

项目化学习的定义首先强调真实性。解决真实问题是激发学生学习积极性和主动性的核心，也为学习提供了理论联系实际的空间和情景。根据语言教学理论，英语交际能力必须在真实的语言交际中才能得到最有效的培养，因为真实的环境能让学生有效地产生“信息差”，所以真实的环境易于激发和保持学生学习英语的兴趣和动力，并让学生产生英语交际的强烈愿望。

以人教版《英语》五年级上册Unit 3 What would you like为例，教师在教学设计中给学生的项目任务是：教师今年52岁，因为饮食习惯不好，10年前就得了高血压。……