POGIL教学法在物理化学教学中的应用初探*

雷钢铁，陈效兰，刘展鹏，李朝晖，舒洪波，刘 黎

(湘潭大学化学学院，湘潭 湖南 411105)

POGIL(Process Oriented Guided Inquiry Learning)是一种面向过程的指导型探究学习方法，是指在教师的引导与协助下，学生作为教学主体，通过提出问题、查阅资料、形成对问题的解释以及论证解释等探究环节，自主建构知识、获取知识、应用知识的过程，以此来培养学生的探究意识、创新精神和实践能力[1]。与传统的以教师讲授为主的教学法(lecture-based learning，LBL)不同，POGIL教学法强调以学生的主动学习为主，POGIL教学法首先通过设计、布置真实性的问题或任务，把学习内容设置到复杂的、有意义的问题情景中，通过学习者的自主探究和合作来解决问题，从而学习隐含在问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习以及创新的能力。该方法从问题出发，学生在解决问题的过程中，通过查阅资料、阅读教材、小组讨论、教师主导规范认识等过程，最终解决问题，该方法可以培养学生自觉主动学习，勤于思考以及独立解决问题的能力，培养学生的创新意识和参与意识，通过解决问题学生获得成就感，激发学习兴趣，形成良性的学习循环。POGIL在我国研究不多，李丰等[2]在信息素养课、王海燕等[3]在在医学教育、徐效文等[4]在医学仪器原理课程教学、庄云[5]在中药炮制课程、赵贞贞等[6]在职业教育、高建梅[7]在高校非英语专业外语教学等课程中均构建了POGIL教学模式。化学教育方面，管华等[8]在药物化学教学、卢兴[9]在中学化学课堂、顾佳磊等[10]在化学学科核心素养课程中采用POGIL教学模式，都取得了较好的效果。……