基于SPOC的计算机应用软件类课程翻转课堂教学探索

陈小红， 袁明

(上海震旦职业学院 机电与建筑工程学院， 上海 201908)

0 引言

随着人工智能、物联网、云计算等现代信息技术的高速发展，互联网+时代已经来临，教与学的关系、知识的传授与获取方式都发生了革命性的变化。SPOC(Small Private Online Course，小规模限制性在线课程)是一种在线课程与传统课堂的混合教学[1]，它作为MOOC(慕课，大规模在线课程)的发展和补充，既发挥了在线教育的优势，又弥补了MOOC在学校教学中的不足之处，目前已经在各类学校和机构得到了广泛应用。

1 基于SPOC的翻转课堂

互联网尤其是移动互联网的蓬勃发展催生了翻转课堂(Flipped Classroom)教学模式，也将引发教师角色、课堂模型、教学管理模式等一系列变革。翻转课堂是指教师将学习的决定权交给学生，重新调整课堂内外的时间分配。知识传授放在课堂之外自主学习，而知识的内化在课堂上通过师生互动完成[2]。让学生在教师的指导下充分利用SPOC平台上的视频、课件、活页式电子教材等网络资源获取相关的信息，而教师则可以将重心放在答疑、讨论、任务协作等高价值的活动中。基于SPOC的翻转课堂是为了提高学生学习的灵活主动性，让学生通过实践获得更真实的学习体验，可以弥补课堂时间不够的问题[3]。高职计算机类课程知识更新快，教学内容多，要求学生在课堂外能花大量时间进行实践操作训练，对学生的自主学习要求更高。

翻转课堂教学模式的实施要求教师能准确分解教学知识点，选取学生能理解的内容，细化到使每个知识点能在短时间(如10-20分钟)之内讲清楚，便于抓住学生的注意力。……