虚拟仿真技术在大学物理课程教学中的应用研究与展望*

杨亚玲

(西南大学物理科学与技术学院 重庆 400715)

马驰

(西南大学工程技术学院 重庆 400715)

1 引言

物理学是探讨物质结构和运动基本规律的学科，它的研究规律具有极大的普遍性，是一切自然学科的基础，同时也是工程技术的重大支柱[1]．大学物理作为一门理工科专业必修课程[2]，在其教学过程中，部分知识点较为抽象，学生对课程各环节重、难点知识难以做到全面的掌握，进而导致了教师授课难、学生学习兴趣不高的问题．另一方面，大学物理课程教学中部分内容需要通过实验来进行验证，但受到实验条件、安全等多方面因素的限制，尚有诸多实验环节不能够得到有效的实验验证，这也为大学物理课程的教学增加了难度，特别是网络教学根本无法满足学生课程实验的实际操作．如何解决大学物理课程中存在的上述问题，是当前物理教育领域最重要的问题之一．

2018年，教育部高等教育司司长吴岩提出了建设虚拟仿真“金课”的目标[3]，这也为大学物理课程的改革提供了参考．文献[4～8]从实验教学改革角度出发，通过虚拟仿真技术，细化了大学物理实验课程在实验教学设计、线上教学与反馈等方面的实施方法，从而实现了大学物理实验教学质量的有效提高，但大学物理课程所涉及的内容较多，仅对大学物理实验进行课程改革，难以将重、难点全部囊括．

为使虚拟仿真技术与大学物理课程教学深度融合，文献[3，9，10，11]从培养目标、课程建设等方……